|
Методисты выделяют виды внеурочной деятельности, которые возможны в школе: познавательная деятельность, ценностно - ориентированная, общественная, эстетическая, досуговая. Все они тесно связаны с учебным процессов, с содержанием обучения и воспитания в школе и служат достижением определенных целей [6, с.67].
Познавательная деятельность направлена на развитие познавательных интересов, формирование умственных способностей, накопление знаний по организации своего досуга. Организуется она в формах внеурочной работы как: классные часы, экскурсии, конкурсы, беседы.
Ценностно-ориентированная деятельность направлена на процесс формирования отношений к другу, формирование взглядов и убеждений.
Общественная деятельность предполагает участие младшего школьника в организациях управления школой, различных молодежных объединениях, как в школе, так извне.
Эстетическая деятельность развивает художественный вкус, интересы, культуру и способности подростка. Преподаватели школы совместно с социальным педагогом тоже могут развивать эстетические качества в деталях в форме конкурсов, инсценировок произведений литературы, концертов, экскурсий.
Досуговая деятельность означает всесторонне развивающий отдых, свободное общение, игры на любую тематику, походы.
Социальный педагог должен много знать и уметь для правильной организации всех этих форм работы. Уметь стимулировать выработку отношений, взглядов и убеждений на жизнь, при организации различных видов внеурочной деятельности.
Задачи формирования всесторонней развитой личности младшего подростка, комплексного подхода к постановке всего дела организации досуга требует, чтобы внеурочная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.
Система организации досуга представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности, включая множество взаимосвязанных элементов. Целью такой системы являются формирование основ гармонической развитой личности, ее активной позиции.
Организация досуга строится на основе определенных принципов.
Принцип преемственности предполагает создание и развитие умений организовать свой досуг, помогающий формировать сплоченный коллектив, обеспечивает стабильности и возможность совершенствования различных видов деятельности.
Принцип массовости предусматривает вовлечение всех и каждого ребенка во внеурочной работе.
Принцип последовательности обеспечивает единую логику в организации работы, ее плановость, исключает появление случайных мероприятий, предусматривает усложнение содержания.
Принцип непрерывности предполагает правильное чередование напряженностей и спадов в работе, равномерность ее времени, ее насыщенность ее во времени, ее насыщенность.
Содержание системы внеурочной досуговой деятельности включает в себя единство умственной, нравственной, трудовой, эстетической, физической работы учащихся, разнообразные виды деятельности общешкольного, классных и других коллективов. Это содержание реализуется многообразными формами и методами.
Система внеурочной досуговой деятельности имеет сложную структуру. Ее можно рассматривать как единство и взаимосвязь нескольких элементов: планирование, организация деятельности.
Все элементы внеурочной организации досуговой деятельности младших подростков должны обеспечивать достижение поставленной перед ней единой цели. При этом отсутствие любого элемента неизбежно приводит к разрушению всей системы. Внеурочной организации досуговой деятельности свойственно сочетание управления самоуправления: главными задачами, самим существом педагогического руководства является развитие и помощь в реализации инициативы и самодеятельности младшего подростка. Осуществлять эффективное управлением организации досуга социальны педагог может лишь тогда, когда у него есть четкое и правильное представление о ней.
Похожие статьи:
Социальные группы и общности. Многообразие общностей
Социальная общность представляет собой совокупность людей , которую характеризуют условия их жизнедеятельности ( экономическое , социально-статусное , уровень профессиональной подготовки и образования , интересы и потребности и т. д. ) , ...
Американская классическая социология
На рубеже XIX и XX вв. в американской социологии осуществляются ассимиляция европейских социологических теорий и выработка специфического ракурса анализа социальной реальности. Самое пристальное внимание уделяется проблемам структуры обще ...
Выводы
Итак, понятие "социология" существовало ещё в древности. Основополагающим остаётся то, что социология - наука об обществе.
Социальная система - совокупность элементов, которые находятся во взаимных связях и образуют единое цело ...
|
