|
Исходя из результатов вышеизложенной таблицы, можно сделать вывод. В ходе эксперимента в группе, с которой была проведена предложенная нами система работы, количество подростков группы№1 демонстрирующих низкий уровень организации досуга заметно сократилось, а младшие подростки, находящиеся на среднем уровне повысили свой уровень до высокого. А в группе, где работа не проводилась результаты остались прежними.
бателфилд 5 прохождение на русском Таким образом, была разработана и реализована социально-педагогическая работа по организации досуга младших подростков. На лицо эффективность предложенной нами системы работы. Достичь полученных результатов позволили наиболее эффективные формы и методы такие как: беседа, классные часы и игра-вертушка.
После проведения части мероприятий по воспитательной работе было отмечено, что количество пропусков в школе стало меньше, родители стали больше уделять внимания детям, их времяпрепровождению. Следует также отметить, что в средней школе повышается значимость дополнительного образования и в частности посещение подростковых клубов, секций. Это связано с заинтересованностью ребят в своем будущем профессиональном самоопределении. Говоря о занятости в кружках и секциях в клубе, то можно отметить широкий спектр интересов и склонностей подростков.
В ходе решения четвертой задачи данной дипломной работы, которая состояла в анализе деятельности социального педагога по организации досуга младших подростков мы пришли к следующим выводам.
Основной целью работы социального педагога в области организации досуга младших подростков является создание системы внеурочной воспитательной работы с учащимися. Функциональными обязанностями социального педагога являются: планирование и организация воспитательной деятельности, оказание помощи классным руководителям, организация работы школьного самоуправления, консультирование классных руководителей, разработка и реализация методических разработок классных часов, сценариев, праздников и других школьных мероприятий. Нами было выяснено, такая должность чаще всего встречается в тех образовательных учреждениях, где дополнительное образование детей выделено в самостоятельную подсистему, охватывающую значительное число педагогов. Педагог организации досуговой деятельности является одним из основных субъектов воспитательной работы школы.
Теоретики социальной педагогики выделяют следующие виды внеурочной деятельности, которые возможны в школе: познавательная деятельность, ценностно - ориентированная, общественная, эстетическая, досуговая. Каждый из видов имеет собственную специфику и тесно связан с учебным процессом в школе. Кроме того, данный вид деятельности социального педагога представляет собой четко организованную и целенаправленную систему. Целью такой системы являются формирование основ гармонической развитой личности, ее активной позиции. Основными принципами являются: принцип преемственности, массовости, последовательности, непрерывности.
Содержание системы внеурочной досуговой деятельности включает в себя единство умственной, нравственной, трудовой, эстетической, физической работы учащихся, разнообразные виды деятельности общешкольного, классных и других коллективов. Это содержание реализуется многообразными формами и методами, - от самых простых, таких как организация общения со сверстниками, до более сложных, требующих сложной системы методов – клубы, кружки и т.д.
Изучая деятельность социального педагога по организации досуга младших подростков, в ходе решения пятой задачи нашего исследования, мы изучили деятельность социальных педагогов в Муниципальном учреждении психологической помощи и поддержки молодежи «Социум». В процессе анализа мы выяснили, что наиболее часто специалистами используются следующие формы работы: словесно-логические, образно - художественные, трудовые, игровые и психологические. Особое внимание уделяется психологической форме, именно в этой форме работы средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, что эффективно воздействует на подростка. Для успешной работы социального педагога необходима, как выяснилось, системность и целеполагание, а также методичность и отчетность: составляются планы: перспективные и календарные, планы-графики, ведутся служебные дневники.
На начальном этапе работы были проведены диагностические методики на выявление уровней занятости младшего подростка. Так же были изучены проблемы, с которыми сталкиваются подростки при организации своего досуга. Анализ данных показал, что значительная доля детей не умеют организовать свое свободное время. Основными досуговыми занятиями подростков являются: компьютерные игры и бесцельное «гуляние во дворе». Младшие подростки не умея правильно и полезно организовать свой досуг, устраивают беспорядки, хулиганство, вследствие чего, повышается преступность.
После выявления проблем и уровней занятости младших подростков, преступили к следующему этапу исследования, где были проведены беседы, классные часы, игра – вертушка, направленные на формирование умений организовать собственную досуговую деятельность, зная собственные потребности и особенности. Раскрытие личности подростка также являлось одним из направлений нашей работы, и была применена соответствующая методика диагностики интересов младшего подростка.
Похожие статьи:
Семейные отношения
Семейные отношения имеют большое значение для здоровья людей. Благоприятный морально-психологический климат семьи положительно сказывается на здоровье ее членов. Статистика свидетельствует, что в таких семьях люди меньше болеют и дольше жи ...
Методы социального планирования
Методы планирования обусловлены теми конкретными задачами, которые ставятся при развитии социальных отношений и социальных структур. Общие методы планирования характеризуются тем, на какие объективные законы развития общества опираются ...
Теории развития
общества
Все мыслимое и реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих сейчас, социологи разделяют на определенные типы. Несколько типов общества, объединенных сходными признаками или критериями, составляет типологию. В социол ...
|
